Делу венец, или Итоги веб-квеста

Закончилось наше путешествие по горам Златоустовского Урала. Путешествие, как и положено в горах, непростое, местами – трудное, но очень увлекательное и интересное.

Как уже отмечалось, к выполнению заданий квеста приступили 17 команд из 16-ти школ города. Все задания выполнили 16 команд из 15 школ. Очень жаль, что команда «Локомотив» (МАОУ СОШ №90) сошла с дистанции перед последним, итоговым шагом.

Рисунок 1

Опыт участия в подобных сетевых активностях был у большинства координаторов команд (62,5%) и 4-х участников (из 55-ти!) команд. Это позволило провести наш квест на более высоком уровне, что в прошлом году. Ожидания от участия в квесте оправдались у 62,5% координаторов.

Интересна оценка участия команд в квесте координаторами и участниками (рис.1)

Рисунок 2

Как видно из диаграммы, участники были более критичны в своих оценках. Эта же критичность наблюдается и в оценке своего личного участия. Только один координатор поставил себе оценку «3» (рис. 2). 

Участники же оценили своё участие гораздо строже: есть оценки «2» и «1» (рис. 3).

Рисунок 3

Конечно, оценка участия зависит от тех трудностей, с которыми сталкивались команды во время прохождения заданий и от того, насколько у координатора команды получилось организовать работу команды. Большинство координаторов отметили особенность организации квеста (рис. 4)

 

Рисунок 4.

Одинаковое количество баллов набрали «Низкий уровень ИКТ» и «Невнимательное ознакомление с инструкциями». Последнее ещё раз подтверждает необходимость совместного изучения инструкций в команде и обязательную организацию этого процесса координатором. Обращает на себя внимание и тот факт, что в этом году команды (кроме одной – «Покорители вершин») справились с контент-фильтрацией. Но огорчает, что опять команды подводила низкая скорость интернета.

Рисунок 5

Оценки трудности заданий у координаторов и участников веб-квеста разошлись (рис. 5)

 Обращает на себя внимание, что три задания вообще не рассматривались координаторами команд, как трудные. Но у участников эти задания также вызвали затруднения, хотя и небольшие.

Оценка самого интересного задания тоже вызвало разногласия между координаторами и участниками (рис. 6).

Рисунок 6

Так координаторы отмечают самым интересным заданием – карту, а участники – кроссворд, карта у них идёт на втором месте. Не совпала оценка и по литературной викторине (самому трудному заданию квеста по мнению и координаторов, и участников). Только четверть координаторов предположили, что викторина была интересна участникам. Сами же участники не испугались трудностей задания и более половины отметили это задание как самое интересное.

Поскольку веб-квест проходит в рамках краеведческого проекта «Я – златоустовец», интересно было узнать у участников квеста насколько знания, полученные на уроках помогли им при выполнении задания. А также – насколько с помощью квеста участники могли углубить свои знания о родном городе:

Составляя задания, планировались в качестве ожидаемых результатов некоторые навыки надпредметного характера: поиск информации в различных источниках, умение планировать свое время, работать по заданным критериям, коммуникативные навыки. Координаторам команд отметили следующие результаты у своих учеников (рис. 7).

 

Рисунок 7.

Наибольшее значение – у навыка поиска информации в различных источниках. Его отметили 12 координаторов из 16. Если учесть, что веб-квест – форма для отработки навыков поиска информации в интернете, с поставленной задачей мы справились. Основная цель нашего веб-квеста – углубление знаний о родном городе также выполнена. Кроме того, большинство координаторов отметили такой организаторский навык, как распределение заданий. Но этот навык невозможно сформировать без коммуникативных навыков, уважения к чужому мнению и повышения сплоченности команды:

«Хочу выразить большую благодарность за создание подобного квеста, Участники не только научились работать в команде, но и получили хорошие знания о нашем городе» (Миннигалимова А.О., МАОУ СОШ №90 СПО ООШ №17);

«Очень полезный сервис padlet.com теперь использую на уроках. Хотелось бы, чтобы в сетевом проекте поучаствовали учащиеся и других параллелей» (Аблина Н.Н., МАОУ СОШ №38);

«Хорошо, что дети получили возможность попробовать свои силы в поиске информации, в работе с компьютером. Спасибо и от родителей. Они активно помогали своим детям. Вместе искали материал, работали с информацией. Пригласите нас в следующую игру» (Филиппова Е.Н., МАОУ СОШ №34);

«Конечно, много времени занимает веб - квест. Но это - занимательно, увлекательно, а главное - полезно всем (ученикам, координаторам). К подобной игре можно привлечь и другие параллели» (Сипкова Н.С., МАОУ СОШ №15),

Интересным было посмотреть о том, какие навыки отмечают у себя сами участники (рис. 8)

Рисунок 8.

Участники отмечают у себя повышение ИКТ – компетенций, навыки поиска информации в печатных источниках и интернете, уважение мнения других, умение оценивать свою работу и работу других и т.д. Практически все эти навыки относятся к метапредметным результатам обучения, а, значит, будут полезны и на других уроках. Об этом же свидетельствуют и отзывы, оставленные участниками:

«Задания были очень интересными и в тоже время трудными. Хотелось бы побольше заданий, так как мы получили массу новых знаний. Мы узнали не только о горах, но и научились работать с сайтом padlet, и картами. Надеюсь мне удастся поучаствовать ещё» (Роман, «Туристята, школа №23);

«Научился работать в Интернете с различными сервисами (составил кроссворд). Спасибо, что узнал новое о Златоусте» (Фёдор, «Космос», школа №1);

«Мои знания о родном городе расширились благодаря веб-квесту. Спасибо за это организаторам» (София, «Урал-Тау», школа №15);

«Спасибо за такой чудесный веб-квест "Вершины Каменного пояса".Мы многому научились и познакомились с авторами прекрасных стихов про Урал» (Никита, «Юные краеведы», школа №25);

«Спасибо за интересную игру, много интересного узнала о Златоусте» (Анита, «Авантюрин – 2016», школа №17).

Результатом любого образовательного мероприятия, в т.ч. и веб-квеста, должен стать еще и информационный продукт, созданный участниками. Кроме коллективных продуктов – экологической стены «Сокровища Каменного пояса – 2016» и карты «Горы Златоустовского Урала», - есть еще коллекция кроссвордов, составленных участниками квеста.

Особая ценность этих продуктов состоит в том, что за них не начислялись баллы, и они не были обязательными заданиями. Но все же ребята из команд «Добрята» (МАОУ СОШ №38), «Космос» МАОУ СОШ №1), «Юные краеведы» (МАОУ СОШ №25), «Урал-Тау» (МАОУ СОШ №15), «Следопыты» (МАОУ СОШ №34). Молодцы! Ваш пример достоин подражания! Надеюсь, что полученные навыки вам пригодятся и на других предметах.

И последним, очень важный для любого автора и организатора проекта, вопрос: «Будете ли вы еще участвовать?». Ответы координаторов и участников практически совпадают:

Как никогда много пожеланий о создании подобных образовательных активностей и для других параллелей:

«Желаю вам "умных" координаторов и успехов в этой игре. Думайте над продолжением....» (Анисимова И.Н., МАОУ СОШ №2);

«Создавайте ещё подобные квесты. Не только для 6-ого класса, а с 5-9 классы. Спасибо за квест» (Егор, «Покорители вершин, школа №8);

«Я желаю Вам творческих успехов, меньше трудностей и я сожалею, что этот квест только один год», (Вика, «2+2», школа №2);

«Мне очень понравилось участвовать. Надеюсь, что в следующем году наша команда тоже примет участие в этом конкурсе» (Павел, «Добрята», школа №38);

«Подобные задания можно проводить и с другими классами» (Ксения, «Урал-Тау», школа №15);

«Мне очень понравилось, то - что вы приготовили для нас. Надеюсь будет продолжение или же новое задание» (Илиза, «Туристята», школа №23);

«Огромное спасибо. Очень понравилось. Моё предложения устроить в 7 классе веб – квест», (Алёна, «Жемчужины Урала», школа №29).

Ну что же... до встречи..?!

Горы Златоустовского Урала

Вот такую коллективную карту удалось создать участникам веб-квеста "Вершины Каменного пояса" за 2 года: